減負(fù)不是把學(xué)習(xí)甩給家長
有人“心梗住院”，有人“腦出血奔急診”……家長們無處安放的“陪作業(yè)焦慮”近期廣受關(guān)注。相關(guān)統(tǒng)計顯示，中國學(xué)生每天寫作業(yè)超過2小時，而“陪作業(yè)”已成為影響家長幸福感，誘發(fā)親子矛盾、家校矛盾的社會問題。針對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教育部門不斷出臺減負(fù)要求，但學(xué)生負(fù)擔(dān)卻是越減越重。（3月14日澎湃新聞）
家長們陪作業(yè)“累成狗”的吐槽，具有相當(dāng)?shù)拇硇裕缺砻髟诤⒆咏逃霞倚：献鞔嬖凇胺峙洳还钡膯栴}，更凸顯出減負(fù)背景下學(xué)生負(fù)擔(dān)“越減越多”的尷尬。
先不說孩子，家長們的“負(fù)擔(dān)感”是從孩子上幼兒園開始就出現(xiàn)的，小學(xué)階段可謂高峰——復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背課文、聽寫、親子閱讀、做小報和電子相冊……幾乎所有的項目都需要家長參與，而改錯題、講解、簽字等更是不在話下，以至于忙了一天的家長們?nèi)滩蛔”г梗骸艾F(xiàn)在的教學(xué)實際上是給家長留作業(yè)。”公平地說，沒有人能否定家校合作對提高教育質(zhì)量的積極意義，也并非所有的老師都在有意偷懶，將自己的工作甩給家長，有時實在是身不由己、力有不逮。
簡而言之，教育部門不斷出臺的減負(fù)要求，實際上針對的都是學(xué)校和老師，希望通過減少在校時間、少留作業(yè)等方式實現(xiàn)學(xué)生減負(fù)，這實在是過于理想化，不僅極不精準(zhǔn)，而且目的與結(jié)果可能南轅北轍。
首先，對于學(xué)校和老師的考核方式?jīng)]有變，成績與升學(xué)率依然是重中之重。因此，考慮到小學(xué)生4點多就放學(xué)，課堂上又不讓老師教授“超綱”的內(nèi)容，那么課后的家庭教育時間便成了另一塊“主戰(zhàn)場”，的確有家長不堪重負(fù)，但也有很多家長享受其中，甚至覺得作業(yè)少反倒是老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；其次，考試內(nèi)容和方式?jīng)]有根本性變革，為了增強(qiáng)區(qū)分度，考題的難度只會越來越大。在考試的指揮棒下，所有人都為了更高的分?jǐn)?shù)而努力，這時提出“減負(fù)”是缺乏民意基礎(chǔ)的。這意味著，即使桌面上看得見的負(fù)擔(dān)越來越少，家長也會在背后悄悄補(bǔ)齊，甚至是超量補(bǔ)充，以便孩子在最終較量時可以同其他學(xué)生拉開檔次；最后，從某種程度上說，家長的焦慮永遠(yuǎn)存在，可能沒作業(yè)更焦慮，因為不知道該干什么，不知道別人家的孩子又學(xué)了哪些。歸根結(jié)底，是對孩子未來面臨競爭的焦慮，過度的表現(xiàn)就是無所適從和沒完沒了，既折磨孩子，也折磨自己。
減負(fù)要精準(zhǔn)，如果只是給教材和老師減負(fù)，負(fù)擔(dān)就會轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)班和家長身上，結(jié)果就是負(fù)擔(dān)越來越重。進(jìn)一步說，在家長對孩子教育重視程度越來越高的背景下，減負(fù)離不開家長的配合，更需要利用好考試這個最受關(guān)注的指揮棒，改變“求多”“求難”的考核方向，讓素質(zhì)教育不僅是過程美好，結(jié)果也美好。
文/宋鵬偉
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先不說孩子，家長們的“負(fù)擔(dān)感”是從孩子上幼兒園開始就出現(xiàn)的，小學(xué)階段可謂高峰——復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背課文、聽寫、親子閱讀、做小報和電子相冊……幾乎所有的項目都需要家長參與，而改錯題、講解、簽字等更是不在話下，以至于忙了一天的家長們?nèi)滩蛔”г梗骸艾F(xiàn)在的教學(xué)實際上是給家長留作業(yè)。”公平地說，沒有人能否定家校合作對提高教育質(zhì)量的積極意義，也并非所有的老師都在有意偷懶，將自己的工作甩給家長，有時實在是身不由己、力有不逮。
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首先，對于學(xué)校和老師的考核方式?jīng)]有變，成績與升學(xué)率依然是重中之重。因此，考慮到小學(xué)生4點多就放學(xué)，課堂上又不讓老師教授“超綱”的內(nèi)容，那么課后的家庭教育時間便成了另一塊“主戰(zhàn)場”，的確有家長不堪重負(fù)，但也有很多家長享受其中，甚至覺得作業(yè)少反倒是老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；其次，考試內(nèi)容和方式?jīng)]有根本性變革，為了增強(qiáng)區(qū)分度，考題的難度只會越來越大。在考試的指揮棒下，所有人都為了更高的分?jǐn)?shù)而努力，這時提出“減負(fù)”是缺乏民意基礎(chǔ)的。這意味著，即使桌面上看得見的負(fù)擔(dān)越來越少，家長也會在背后悄悄補(bǔ)齊，甚至是超量補(bǔ)充，以便孩子在最終較量時可以同其他學(xué)生拉開檔次；最后，從某種程度上說，家長的焦慮永遠(yuǎn)存在，可能沒作業(yè)更焦慮，因為不知道該干什么，不知道別人家的孩子又學(xué)了哪些。歸根結(jié)底，是對孩子未來面臨競爭的焦慮，過度的表現(xiàn)就是無所適從和沒完沒了，既折磨孩子，也折磨自己。
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