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  • 腦洞大開!麗水這群學生用“共享雨傘”撐起一片“晴空”


    “我看天氣預報說會下雨,一會課間的時候出去看看。”
      ……
      這幾天,麗水花園中學702班的學生們特別“期待”下雨,看著別的班的同學撐著傘走在校園里時,他們心中更是有股難掩的喜悅。
      雨天、雨傘,究竟讓這群學生“期待”在哪?
      “擼起袖子加油干”
      四五月份,麗水的天,可以說是說變就變,上一秒陽光普照,下一秒就雨水來襲。“怎么突然下雨了,沒帶傘啊,只能跑一下了。”“哎呀,我剛洗的頭發,又被淋濕了。”……
      每到下雨天,不少同學因沒帶傘而只能在雨中奔跑
      每到下雨天,花園中學702班的學生們總會聽到這樣的聲音。
      如何減少雨天的狼狽,成了702班學生思考的“課題”。教室里放幾把固定的傘?數量太少,被否。書包里每天帶傘?占空間,被否。幾次討論均被否之后,看著麗水街頭來來往往的共享單車,一個稍顯“大膽”的想法在同學們心中萌生,能否做共享雨傘?
      有了小“予”傘,下雨不再怕
      想法雖“大膽”卻靠譜,在得到學校老師和班主任的認可后,702班的42名學生便甩開了膀子準備“大干一場”,用他們的話說,就是拿下“大項目”!
      想法很好,怎么落地?
      凡是“大項目”必是由一個個小項目組組成,702班的學生也組成了6個項目組,你負責拉贊助,我負責寫策劃,他負責采購,還有宣傳、資金管理、后期運營等等,紛紛“擼起袖子加油干”。
      拿下“項目”的錢在哪?
      前期工作做得差不多時,同學們開始面對一個大問題:拿下“項目”的錢在哪?“在學校老師和班主任的指導幫助下,我們在全校范圍內征集了近3000千的愛心基金,但離我們的目標還有一定距離。”贊助組的學生開始向校外的一些商家尋求贊助,成員曾詩涵更是把目光放在了自己媽媽所在的企業上。
      簽下合同,談判成功
      訂條款、談條件、擬合同,母女之間開始了近三個星期的“較量”。不行,退回去改,改了還是不行,再改……
      較量過程中,曾詩涵的媽媽韋女士更是直接拋出了這樣一個問題:我贊助了這個活動,我的企業能有什么獲益?
      “我們可以把企業商標印在雨傘上,這是互利共贏的。”這一句話后,贊助的合同終成功簽下。
      這來回幾次的談判,更是給曾詩涵上了一課,“我覺得我媽媽是在借這次機會考驗我,在這次談判中,我們不是以母女的名義,而是以一種相對平等的關系談條件、簽合約。”
      同時,贊助組的其他同學也在和不同的企業談判,“八仙過海各顯神通”,錢,終于籌集了!
      用傳承做好小“予”傘的守護
      “300把小‘予’傘在上個星期已經投入使用,我們在全校四個人流量比較大的點投放了雨傘,全校的學生都可以免費使用。”在702班班主任王金逸看來,學生們給共享雨傘取名為小“予”傘有兩層意思,一是諧音“雨傘”,二是重在“給予”和分享。
      為了讓小“予”傘更具內涵,702班的學生們還在全校范圍內進行了一場“傘語”的征集。“來來往往,傘傘接踵成晴”,這條“傘語”主人是花園中學即將畢業的一名畢業生,在即將離校的她看來,這是母校送給她的一份難得的畢業禮物,也讓她在母校留下了自己的印記。
      小“予”傘成為校園內一道亮麗的風景線
      而如何讓小“予”傘更具生命力,702班的學生們也有自己的計劃。“我們升到八九年級的時候,可能課業會比較忙,我們也希望能把這個項目一屆屆傳承下去,讓新生們參與進來,共同做好小‘予’傘的守護者。”
      來來往往不少借傘還傘的學生
      “現在每到下雨天,校園里隨處可見小‘予’傘的身影。”采訪結束時,花園中學老師楊正紅說,下次你若是下雨天的時候來,歡迎來撐撐我們的小“予”傘。
      傘架上不少小“予”傘已被學生們借走
      記者手記:
      法國童話《小王子》里說,儀式感就是使某一天與其他日子不同,使某一時刻與其他時刻不同。
      而在此次采訪中,花園中學的幾位老師多次提到了“儀式感”一詞,在他們看來,這次的小“予”傘項目便是一次很好的儀式教育。
      不管是在臘八節讓學生們體驗做臘八粥,在端午節做粽子包香囊,還是在新老班委交接上頒發新班委聘書,正是這些有“儀式感”的細節在陪伴著學生們成長。
      事實上,儀式感就是用心對待生活中那些看似平凡的小事。這些“儀式感”給學生的心里裝進了感恩、敬畏和責任,讓他們獲得內心的莊嚴感和精神的愉悅。
      平常的小事帶點“儀式感”去做,便充滿了精致的情懷,并且可以對抗消極情緒,諸如散亂、無序、慵懶、沮喪……在一個充滿儀式感的學校長大的孩子,未來的成長定是更具幸福感的。

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