常德新聞網(通訊員 伍姣梅 文/圖) “紫藤花香落,講臺美聲揚。”5月14日上午,桃源縣太平鋪中學文科教研組進行了本組第八次課堂教學研討活動。讓我們一同跟隨筆者的腳步走進七一班教室唐婉婷老師的語文課堂《紫藤蘿瀑布》。
《紫藤蘿瀑布》 這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿,情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力,使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅,并由此領悟了花和人雖各有各的不幸,但生命的長河無止境這一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好,鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。
“在佛學里有這樣一句話‘一花一世界,一樹一菩提’,我們由此知道人們往往賦予一些花木以某種象征意義?!闭n堂伊始,唐老師便以大家熟知的梅花、荷花等圖片進行情境引入,讓同學們回顧所學詩文。隨即出示紫藤蘿簡介,進行課題講解?!巴瑢W們,如果我們用發現的眼光去體悟,自然界的花花草草往往會引發人們對生活的一些感悟。面對一株盛開的紫藤蘿,女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢? ”唐老師就這般行如流水自然過渡到本堂課內容。緊接著唐老師對作者和寫作背景進行了簡要介紹,幫助學生進一步了解作者、寫作緣由及作者對生命的感悟。然后帶領學生進入課文字詞糾音環節并即時反饋指導。
本節課亮點為“合作探究”環節:教師首先大屏出示合作探究任務,并讓學生帶著問題齊讀課文,整體感知。接著引導學生進行小組自主討論及小組匯報,學生自主學習時間充足,參與度高。
其間對于美句賞析環節,教師引導學生從讀美句、為何美、修辭手法三方面入手匯報;對于段落的劃分,小組出現意見分歧之時,教師引導學生反復研讀相關句子,通過分析與上下文之間的聯系最終小組意見達成一致,順利地幫助學生理清了文章思路,并要求學生用小標題的形式來概括每一部分的意思,即“看花”“憶花”“悟花”;對于文章主旨的歸納,教師適當地進行了學法指導:引導學生回顧歸納之法、繼而嘗試歸納并比較,最后由教師小結。
綜觀整堂課,唐老師課堂教學指令清晰,可操作性強;教學思路明朗,環環相扣:分別從文中的精美語句、文章的層次結構、文章主旨及表達方式和修辭手法等多個方面引領學生品讀課文;教學板書設計合理、美觀實用。
待筆者發稿之前,唐老師還在修改自己該課的教學設計,說是有待完善。唐老師的這種自省及精益求精的精神值得我們學習。
《紫藤蘿瀑布》一文的作者從“看花”,“憶花”到“悟花”中感悟到生命的長河是無止境的,那么在我們老師的常規教學中,我們更要感受到生命之花常開,教學之精華永無止境。生命的長河,有藤蘿相伴!不亦樂乎!
唐婉婷老師課堂
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