優化課堂教學 展樂中風采 注重全面發展育樂中英才——記“2018家門口的好學校”之天全縣樂英初級中學
兩河口上，切山之下，有一方福地勝景。每逢天色漸明，讀書聲總是縈繞于這蒼翠的山坳之間，回聲經久不息。尋覓書聲出處，站雙橋落虹上遙望可見，掩映在樹叢間的紅色字符：樂英中學。
5月25日，走進天全縣樂英初級中學（以下簡稱：樂英中學），鑲嵌在教學樓上的“讓農村的孩子享受城里的教育”幾個字首先映入眼簾。再往里走，綠茵場上飛舞著的矯健身姿、耳畔傳來的瑯瑯書聲……喚醒了學校嶄新的一天。
創辦于1987年的樂英中學，一直堅持以“辦人民滿意教育”為目標，在校訓“愛在樂英，樂育英才”的引領下，辦好“愛生愛校愛事業”“樂學樂群樂探究”“同學同事同創造”的農村品質學校。
近年來，隨著教育改革的不斷推進，樂英中學在注重辦學特色的同時，逐漸形成了以“643”為主的課堂教學模式，并且注力提高學生的身體素質，開展的特色大課間活動，讓這所農村學校再一次煥發了生機。
樂英中學“小老師”在給同學們上課
樂英中學豐富多彩的文藝活動
樂英中學學生進行大課間活動
高效課堂 還教于學的主陣地
“滿堂灌”的課堂教學方式已不再適應教學發展要求，將老師主導課堂改為以學生充當“小老師”來教授課程，是樂英中學2012年與蒲江中學實驗學校結對后，借鑒其“643”課堂教學模式，落地后在該校各年級主課教學中加以推廣所采取的課堂教學改革。
作為天全縣第一個進行課堂教學改革的學校，樂英中學不斷打磨方法、尋求創新，課改成效已在學生和家長中口碑相傳。
那么，何為“643”課堂教學模式？
“拆開來看便是以班級為單位，將學生和一個課程教學內容拆為：6人小組+4個步驟+3個課型。”樂英中學校長高成偉說道，以小組學習為主培訓“小老師”，并將課型分為預學課、交流課、鞏固課完成，最終通過預學生成、交流深化、鞏固達標、檢測反饋的步驟，測驗學生對其知識的掌握程度后，完成整堂課的教學內容。該模式也被稱為“快樂課堂”教學模式，最終達到“幸福教育”的目標。
有了方法，工作還要落到實處。具體操作中，預學生成、交流深化兩個過程是最為復雜，也需要老師傾注更多時間的部分。
“培養一個能夠在課堂上正確講課的‘小老師’是非常不易的，由于對象為學生，他們對知識的理解和掌握程度比較低，而且個體差異性較大，這便給教學帶來了難度。”作為樂英中學的副校長，同時也是首屆參與課改的語文教師彭光德介紹，聽“小老師”講課，再對其進行糾正，如此反復多次的訓練，一個合格的“小老師”才算塑造成功。
“先要拋出問題，學生自行在課下進行預習解決，擔任‘小老師’的學生必須到科任老師處進行試講后才行。這樣一來，學生對課程內容起碼熟悉了3遍。”彭光德說，雖然前期很復雜，但是效果卻很明顯。
在彭光德的課堂上，學生們將兩張桌子拼在一起，小老師站在黑板前講課，學生們或站或坐認真地聽講，并積極舉手提問。而科任老師只是在此過程中負責規范課堂秩序、解決一些難題。
作為課改的直接受益者，學生最具發言權。
今年已上初三的羅靜嬌，至今仍對自己講的第一課《我的叔叔于勒》記憶猶新。性格有些靦腆的她，在擔任“小老師”后，變得自信起來。
“我的語文成績提高了很多，能講首先要懂，才不至于講不出來。那時候，我每次至少要提前三四天準備才行。”羅靜嬌拿出教材，滿滿的都是預習和上課時自己發現或同學提出的問題。
盡管在目前的情況下，改革課堂教學模式無疑要承擔更多的風險，但學生成績的顯著提升，成為了樂英中學課改的收獲，這樣的改革顯然值得。
同時，這樣的教學模式還鍛煉了學生的語言組織和表達能力，促使其全面發展，也讓學生的學習快樂感、成功感和幸福感得到不斷提升。
陽光課間 樂學樂動的快樂校園
在任務繁重的學習后，李宇鑫每天最期待的便是午間的大課間活動。跟他印象中課間操不同的是，學校的大課間活動趣味性、觀賞性更強。
跟著隊伍有序慢跑下樓的李宇鑫，很快便找到了自己的位置。隨著廣播里音樂的響起，李宇鑫跟其他同學一樣做出準確的動作，或與同學牽手跳舞、或揮動雙手擺出造型，整個操場充滿了歡快的氣息。
操場上的孩子們以班級為單位，圍成大小不等的同心圓，隨著音樂的變換，同心圓立即變成了方塊，孩子們伸臂、聳肩、旋轉、跳躍，動作到位、整齊劃一、熱情奔放，充分展現了奮發向上的精神風貌和陽光、活潑、健康、自信的青春風采。
《阿拉伯之夜》《老人與海》《兔子舞》和《小小蝴蝶飛》是樂英中學2018年上半學期結合時下流行元素為大課間選取的音樂，目的是不讓學生們感覺枯燥、一成不變。
為進一步豐富大課間活動，學校還準備了教學電鋼琴、國旗鼓號隊全套樂器、配套樂理書籍和校園廣場音響系統，以及高級攝影攝像器材等。
“我們的體育教師還經常去省內外的學校學習，將他們的經驗結合實際情況后在全校推廣。”該校體育老師高志文說道，作為策劃大課間活動的參與者之一，他認為多樣化、與時俱進才是大課間活動的重點。
“以小方隊形式跑下來的孩子們，在發生地震時也會不慌不亂，不會造成踩踏等危險事件的發生。”高志文介紹道，此類大課間活動的開展，不僅極大豐富了學生的課余生活，也鍛煉了其身體素質。
市級愛國衛生先進單位、市級抗震救災先進集體、縣級最佳文明單位、學校教育教學管理一等獎……近年來，樂英中學鉚足力氣、砥礪奮進，不斷提高業務能力和教育教學水平，曾連續5年位居天全縣農村中學第一的好成績。
新時期，樂英中學將迎著山間初升的太陽，讓農村孩子在家門口就能上到好學校。
雅安日報/北緯網記者 吳丹
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