臨沂郯城縣第一中學教師馬洪斌：嘔心瀝血育英才
“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，臨沂市郯城縣第一中學教師馬洪斌正是這樣一個對教育癡迷的人，他常說，因為癡迷熱愛，所以選擇了教育，這也意味著選擇了奉獻。19年來，馬洪斌在教育這個平凡又神奇的崗位上，用平凡演繹著精彩，他帶領學生一次次打破全校紀錄，幫助全班學生走進重點本科院校……多年來，馬洪斌先后承擔了3項市縣級課題立項，在國家、省級專業(yè)雜志發(fā)表論文近10篇，指導一大批名優(yōu)生參加全國物理奧林匹克競賽。特別是2017年，馬洪斌又相繼獲得郯城縣十佳班主任、臨沂市教學質(zhì)量獎、臨沂市教學成果個人特等獎等榮譽，成為郯城乃至全市教育行業(yè)的一段佳話。
馬洪斌認真?zhèn)湔n。
2017級學生重點本科上線100%
“馬老師您好，今天我在遙遠的清華大學為您加油！您言傳身教、甘為人梯，起早貪黑無怨無悔，您是最美的人！”2017年畢業(yè)生，在清華大學學習的徐文碩這樣說。“馬老師，您平易近人、和藹可親……在這里千言萬語化作一句話：馬老師，您是最可愛的人！”遠在北京大學的學生李秋雨動情地說。一時間，所有的學生知道馬洪斌成為全市最美教師候選人后，紛紛發(fā)來祝福。
“這些年我們一直在做一件事，就是不斷地打破三年前，我們自己創(chuàng)下的高考成績紀錄。”從教十九年來，馬洪斌所帶每一屆高中學生的高考升學率都創(chuàng)造全校歷史。特別在2017年，馬洪斌帶領全年級取得了郯城一中高考史上名優(yōu)生和進線人數(shù)雙突破，作為班主任，他更是用盡全力，取得了重點本科上線100%的佳績，其中，學生徐文碩被清華大學錄取、李秋雨被北京大學錄取，另有多名同學被中科大、浙大、上海交大、人大等名牌大學錄取。
成績的背后，是無盡的付出。高中教育容不得半點弄虛作假，早晨5點多上班，晚上11點下班早已經(jīng)是馬洪斌的工作常態(tài)，學生做題，他更是比學生做的還要多得多，累得趴在書桌前睡著是常有的事。馬洪斌說，在累得喘不過氣的時候他就會打打球放松一下自己。這一路的苦和累，他都甘之若飴。
教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，工作中，馬洪斌不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態(tài)，學習現(xiàn)代教育教學理念，潛心鉆研教材教法，課前精心準備，查找資料，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選取恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。
“全社會高度關注高考，關系到每個家庭的希望，每一個孩子都代表著這個家庭的全部，每每看著家長們期望的眼神，我就感覺肩上的責任重大，教育是個良心活，做不得假，教不好就對不住人。”作為年級組長的馬洪斌，為了給其他老師作出表率，他以校為家、率先垂范，用敬業(yè)、奉獻精神帶動整個年級，他沒有因為自己的個人私事耽誤過一節(jié)課，馬洪斌用實際行動詮釋著對教育的真誠。
關心，理解，尊重，信任 用心搭建師生情感紐帶
“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”馬洪斌始終銘記這句話，把熱愛教育事業(yè)的心與熱愛學生的情感融為一體，用心了解他們的內(nèi)心世界，全面關注學生的成長，關心學生的思想、學習和生活。
“我對班級的管理都是比較寬松的，從入班到成型也比別的班級慢，理順的過程也比其他班級慢，但是一旦成型，就不會再亂了。”馬洪斌說，對待學生，他從不壓制，而是引導學生自主發(fā)展。 為了使學生成為班級管理的主人，馬洪斌在教學和班級管理中與學生交心交友，成為學生心靈的知音，學習的伙伴，行為的示范者，成長的服務者，方法的指導員，錯誤的修剪師，進步的鑒賞家，落后時的啦啦隊。他深知“關心，理解，尊重，信任”是師生之間情感的紐帶，溝通師生間關系的橋梁，是構筑良好師生關系的保證，他用智慧和愛心去理解學生，去教育學生，通過這樣的交流，學生愿意向他敞開心扉，跟他傾訴自己的心里話。
2011級班里有個男生，性格很孤僻，下課也不愿和大家一起玩，更嚴重的是，他經(jīng)常偷摸同學們的學習用品，還曾經(jīng)去過老師辦公室偷東西，甚至學會了快速開鎖小伎倆，一時間老師同學很害怕。了解到這一狀況后馬洪斌沒有立刻批評這個男生，而是悄悄走進這個家庭，去挖掘問題的根源。“這孩子父母離異，父親外出打工，又愛酗酒賭博，母親很少回家，對孩子也是不管不問。”馬洪斌說，他的爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒有文化，頂多也就是保障孩子吃上一口熱飯。
找到問題的根源，馬洪斌就多次和這個男生談心，時常給他買學習用品，請他一起吃飯，在學校的支持下減免了部分學雜費。慢慢地，馬洪斌走進了這孩子的心中，這位男生也像找到靠山一樣，向老師打開了心扉。“別的孩子都有爸爸媽媽的關心疼愛，我也想要，又怕同學看不起。”原先這個孩子是生活上缺少關心，心靈上缺少溫暖。從此以后，馬洪斌一有空就找他談心，并經(jīng)常把他帶回自己家，像對待自己孩子一樣，使他能感受到家庭般的溫暖，及時糾正他不正確的想法。經(jīng)過一段時間的相處和影響，這名同學漸漸地和其他同學一樣能夠正確處理師生、同學之間的關系，慢慢地笑容多了，朋友也多了，成績更是逐漸提高。2014年這位男生順利考上大學，至今還視馬老師如親人一般。
高材生回鄉(xiāng)任教 “傳幫帶”幫助青年教師迅速成長
“我喜歡教育工作，學的也是師范專業(yè)，所以我回來了。”1999年，畢業(yè)于上海師范大學物理系的高材生馬洪斌沒有去往更高的平臺謀職，而是懷著對教育事業(yè)的一腔熱情毅然決然地回到母校郯城一中任教，成為了一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，馬洪斌的教書生涯已經(jīng)過了19個春夏秋冬。
“學高為師，身正為范。”對于學生，馬洪斌從來都是鼓勵，少有批評，基本沒有公開批評過哪一名學生。“上課時，我會面向全體學生，鼓勵學生用心思考，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè)，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。”對于教學，馬洪斌虛心向老教師請教，業(yè)務水平不斷提高，大膽探索新的教學方法與教學手段，主創(chuàng)“六步驟思維啟智教學法”在全校推廣，大幅度提高了教學效率，深受師生好評。
對于同事，馬洪斌最關心青年教師成長，如果要問他聽過多少位青年教師的課，恐怕沒法說清，但在每節(jié)課后的評課中，對上課教師駕馭課堂能力的指點，則被青年教師譽為“活的教育學”……
“教育工作，不僅要對學生負責，還要做好青年教師的‘傳幫帶’。”馬洪斌說，學校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊伍的未來希望在青年教師身上。作為年級主任，馬洪斌不斷摸索、嘗試，為了讓青年教師盡快成長，主推教師與教師的師徒“帶教”方法——師傅帶徒弟、備課組集體培養(yǎng)、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。
如今，面對高考改革和領導的囑托，他繼續(xù)勇?lián)厝危瑤ьI全體高三理科教師奮力拼搏，力爭取得更加優(yōu)異的成績回報每一位學生、家長。
馬洪斌告訴記者，“在教育這個美麗的崗位上，我已無愧而充實地走過了19個陽光燦爛的春秋，今后我將更加嚴格要求自己，義無返顧地一路走下去，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接每一個挑戰(zhàn)，去滋潤每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的人民教師，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！”
沂蒙晚報記者 付茜 莊成
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