現場有人席地而坐 “語文學習之道”講座到底講了些啥？
陳菊飛老師
昨天上午，“寧波晚報公益講堂”之“從中考卷談語文學習之道”在寧波日報報業集團三樓報告廳舉行。只能容納300人的報告廳，因聽眾太多而被迫加“座”。另據統計，到下午4點，已有51萬市民通過寧波晚報新媒體平臺觀看講座。講座如此火爆，到底講了些什么？
語文，始終需要“文火慢燉”
得語文者得天下。越來越多的家長意識到，語文學科是撬起其他科目的重要工具。上午9點半開始的講座，有不少家長9點就趕到了。
記者了解到，聽講座的家長及孩子，約有五分之一為新初一學生，新初二、新初三學生逐級增多。因為主講人是“出過考題”的名師，家長們多少有些期待。“希望聽了這場講座，孩子多少能開點竅。”一名新初二學生家長說。
主講人陳菊飛老師，不僅是海曙區教育局教研室初中語文教研員、寧波市名教師、浙派名師(初中語文)培養對象、市領軍和拔尖人才第二層次培養對象、寧波大學兼職碩士生導師，還是多年中考命題、審題、閱卷專家。一開場，陳老師便“捏滅”了部分家長“急于求成”的期待。她說，想要通過一場講座找到語文學習的捷徑，這恐怕是要失望的。或許語文中的應試技巧可在短時內掌握，但語文素養的真正提升，需要“文火慢燉”。
她說，不少家長可能會覺得奇怪，孩子們在小學時語文成績好好的，怎么上了初中第一學期，就考回來一個“68分”，全家崩潰。事實上，中小學語文學習有較大差別，只有跟上節奏，用對方法，才有望學好語文。
在講座中，陳老師主要從三個方面與聽眾做了分享：一是從語文中考試題看評價發展趨勢，二是核心素養要求下語文學習方式的轉變，三是“什么是語文”。
歷年中考題給了什么樣的啟示？
今天起，我市啟動中考批卷工作。中考語文卷如何，孩子們怎么應對才能拿到高分，是家長們最關心的問題，陳老師從歷年的中考語文卷講起。
確定對聯的上下聯，并知曉如何正確張貼；漢字是以什么方式創造的；古詩詞中的傳統文化；大家司空見慣的宣傳標語中存在的問題如何修改……陳老師說，生活中的這些方方面面，都有可能成為語文考查的內容。
結合實例，陳老師說，未來語文發展的趨勢主要有六個：一是閱讀文體的多樣化與閱讀路徑的專業化發展；二是作文堅持思辨導向，貼合生活情境，呈現開放姿態；三是名著的真讀要求與整體感悟的落實；四是分層評分考查學生的思維層次；五是對語言表述要求的持續提高；六是對語境意識的進一步強調。
以第五點為例，在學業考試的評價標準中，“表達清晰1分”“語言表達2分”“表達精當，語言流暢”“表達較準確，語言通順”等要求頻頻出現，而這種能力需要在日常生活習慣中逐步培養。比如，“假如你打電話邀請小伙伴去當志愿者，但接電話的卻是小伙伴的媽媽，你該如何表達？”這些生活化的考查題，都是在生活中遇到過的，平時良好的個人修養與習慣，決定了得分的高低。
學習語文需用“正確姿勢”
語文需要“文火慢燉”，語言的積累和應用該如何做？陳老師說，要多讀書，讀好書(踮起腳尖才夠得著的書，跨學科、跨年代的書)，泛讀之后還要進行更多有益的思考。通俗的讀物，如《草房子》，5個小時就能讀完，但讀完并不意味著就能在考試中取勝。閱讀名著，要嘗試著用自己的語言概括歸納、同類合并、比較區分，以此來加深感悟、理解與積累。不注重這些讀后的“消化”，閱讀過的內容會因時間流逝而遺忘。
在講座中，陳老師還涉及中考卷中的“solo分層評價理論”，結合分層評分的五個層次，剖析了考查的實質是判斷學生思維的深度與廣度。即便涉及了部分技巧，陳老師還是強調：“閱讀是根，聽、說、寫的能力是苗，根正才能苗紅。”
另外，針對中考卷中的大小作文，陳老師也提出了自己的看法和學習建議。小作文為任務型寫作，著眼于解決生活實際問題，需要孩子們掌握“任務驅動+觀點呈現+理由支撐”的技巧。而大作文更富個性化，問題更多，針對學生面臨的最大困難——選材，陳老師提出，要處理好選材“有意義”與“有意思”、“會聯想”與“會假想”、“寫實”與“寫死”、“童稚”與“幼稚”的關系，并以實際例子來加以說明。現場，陳老師還通過一場冥想，讓孩子們了解“生活即作文素材”的道理，以緩解普遍存在的“素材缺乏癥”。
寧波晚報記者徐葉文/攝
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昨天上午，“寧波晚報公益講堂”之“從中考卷談語文學習之道”在寧波日報報業集團三樓報告廳舉行。只能容納300人的報告廳，因聽眾太多而被迫加“座”。另據統計，到下午4點，已有51萬市民通過寧波晚報新媒體平臺觀看講座。講座如此火爆，到底講了些什么？
語文，始終需要“文火慢燉”
得語文者得天下。越來越多的家長意識到，語文學科是撬起其他科目的重要工具。上午9點半開始的講座，有不少家長9點就趕到了。
記者了解到，聽講座的家長及孩子，約有五分之一為新初一學生，新初二、新初三學生逐級增多。因為主講人是“出過考題”的名師，家長們多少有些期待。“希望聽了這場講座，孩子多少能開點竅。”一名新初二學生家長說。
主講人陳菊飛老師，不僅是海曙區教育局教研室初中語文教研員、寧波市名教師、浙派名師(初中語文)培養對象、市領軍和拔尖人才第二層次培養對象、寧波大學兼職碩士生導師，還是多年中考命題、審題、閱卷專家。一開場，陳老師便“捏滅”了部分家長“急于求成”的期待。她說，想要通過一場講座找到語文學習的捷徑，這恐怕是要失望的。或許語文中的應試技巧可在短時內掌握，但語文素養的真正提升，需要“文火慢燉”。
她說，不少家長可能會覺得奇怪，孩子們在小學時語文成績好好的，怎么上了初中第一學期，就考回來一個“68分”，全家崩潰。事實上，中小學語文學習有較大差別，只有跟上節奏，用對方法，才有望學好語文。
在講座中，陳老師主要從三個方面與聽眾做了分享：一是從語文中考試題看評價發展趨勢，二是核心素養要求下語文學習方式的轉變，三是“什么是語文”。
歷年中考題給了什么樣的啟示？
今天起，我市啟動中考批卷工作。中考語文卷如何，孩子們怎么應對才能拿到高分，是家長們最關心的問題，陳老師從歷年的中考語文卷講起。
確定對聯的上下聯，并知曉如何正確張貼；漢字是以什么方式創造的；古詩詞中的傳統文化；大家司空見慣的宣傳標語中存在的問題如何修改……陳老師說，生活中的這些方方面面，都有可能成為語文考查的內容。
結合實例，陳老師說，未來語文發展的趨勢主要有六個：一是閱讀文體的多樣化與閱讀路徑的專業化發展；二是作文堅持思辨導向，貼合生活情境，呈現開放姿態；三是名著的真讀要求與整體感悟的落實；四是分層評分考查學生的思維層次；五是對語言表述要求的持續提高；六是對語境意識的進一步強調。
以第五點為例，在學業考試的評價標準中，“表達清晰1分”“語言表達2分”“表達精當，語言流暢”“表達較準確，語言通順”等要求頻頻出現，而這種能力需要在日常生活習慣中逐步培養。比如，“假如你打電話邀請小伙伴去當志愿者，但接電話的卻是小伙伴的媽媽，你該如何表達？”這些生活化的考查題，都是在生活中遇到過的，平時良好的個人修養與習慣，決定了得分的高低。
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