記射洪中學(xué)優(yōu)秀青年教師蒲進(jìn)
博貫兼容淬煉“語(yǔ)文味道”
——記射洪中學(xué)優(yōu)秀青年教師蒲進(jìn)
明代哲學(xué)家王陽(yáng)明認(rèn)為，教育是把被教育者心底最本真的自我引出來(lái)，激發(fā)出他本就有的無(wú)限的潛能。這也正是射洪中學(xué)教師蒲進(jìn)從教14年來(lái)的執(zhí)著追求。
蒲進(jìn)，2004年進(jìn)入射洪中學(xué)校從事高中語(yǔ)文教學(xué)，先后獲校級(jí)“優(yōu)秀班主任”“星級(jí)優(yōu)秀黨員”“教學(xué)能手”“教育教學(xué)先鋒崗”“星級(jí)班主任”和縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“高考單科優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多篇教研論文、多個(gè)教學(xué)課件在省、市比賽中獲獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)的校本教材深受好評(píng)。
在課堂教學(xué)上，蒲進(jìn)積極探索，認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法。從容淡定的氣場(chǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)，理性而有深度的思考，淵博的知識(shí)積淀……他悉心聽(tīng)取學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)名師課堂，博眾家之長(zhǎng)，將師長(zhǎng)的特色化為自己的風(fēng)格融入教學(xué)，創(chuàng)造出自己的教學(xué)方式和風(fēng)格。
在語(yǔ)文教學(xué)上，蒲進(jìn)極力主張回歸生活，回歸語(yǔ)文的真味。他要求學(xué)生能多讀書(shū)、多練字、多練筆，不斷咀嚼語(yǔ)文的“芬芳之味”；他提倡凈化語(yǔ)文課堂教學(xué)軟環(huán)境，把語(yǔ)文味的東西沉淀積累。
蒲進(jìn)善于揣摩學(xué)生心理，運(yùn)用極強(qiáng)的親和力和飽含激情的課堂教學(xué)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，所教班級(jí)教學(xué)成績(jī)多次在縣級(jí)統(tǒng)考評(píng)估中名列前茅。他多次被授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。
在班級(jí)管理中，蒲進(jìn)注重因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的心態(tài)，努力讓每一位同學(xué)成為身體好、心理素質(zhì)好、有自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代接班人。他精心打造了科任教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，通過(guò)科任老師們對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和贊美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)學(xué)生干部們的榜樣示范作用，使整個(gè)班集體形成一種積極向上的良好態(tài)勢(shì)。
作為班主任，蒲進(jìn)注重言傳身教，處處以身作則、率先示范，讓學(xué)生感受到榜樣的力量；堅(jiān)持先正己再正人，用人格魅力感染學(xué)生。通過(guò)主題班會(huì)和班級(jí)文化建設(shè)等活動(dòng)，給學(xué)生打打氣，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。他所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)考核中名列前茅。
（全媒體記者 廖媛媛）
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記射洪中學(xué)優(yōu)秀青年教師蒲進(jìn)
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蒲進(jìn)，2004年進(jìn)入射洪中學(xué)校從事高中語(yǔ)文教學(xué)，先后獲校級(jí)“優(yōu)秀班主任”“星級(jí)優(yōu)秀黨員”“教學(xué)能手”“教育教學(xué)先鋒崗”“星級(jí)班主任”和縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“高考單科優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多篇教研論文、多個(gè)教學(xué)課件在省、市比賽中獲獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)的校本教材深受好評(píng)。
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