莒縣碁山二小為留守娃撐起一片晴空
（通訊員 孫緒民）“喂，爸爸您好！我是您的女兒——倩倩”
“我在學校里很開心，祝您和媽媽天天快樂！……”
這句稚嫩的問候源自莒縣碁山鎮第二小學劉倩倩同學通過“親情熱線”給遠在外地打工的爸爸媽媽的祝福語。通過了解劉倩倩的“愛心媽媽”——張老師，我們得知該生的父母常年在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶照顧孩子衣食住行。
由于學生家長外出打工人數不斷增加，在碁山鎮第二小學校園里出現了一個特殊群體——留守兒童。學校現有留守兒童173人，其中像劉倩倩同學一樣的雙親留守兒童有36人。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。當地的留守兒童中大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關懷。
為此，學校大力實施關愛“留守兒童”工程，促進了“留守兒童”的健康快樂成長與社會的和諧與穩定。
一是雙線管理，構建關愛“留守兒童”工作網絡。學校成立由校長任組長的關愛“留守兒童”工作領導小組，推行“學校—少先隊—年級（班）”和“學校—教導處—任課教師”雙線管理，構建起“覆蓋到邊、監護到底、關愛到位”的“留守兒童”工作網絡。完善關愛工作機制，確保各項措施真正落實。精心制定關愛行動方案，開展各項文體活動，為留守兒童綜合素質提高提供平臺，確保留守兒童在學習、生活上都有所進步，在心理、身體上都能健康發展。
二是分類建檔，及時掌握“留守兒童”生活動態。完善檔案管理，加強對留守兒童的動態管理。對留守兒童摸底調查，登記造冊，建好留守兒童檔案;做好留守兒童愛心結對幫扶工作;建立留守兒童成長記錄檔案，記錄留守兒童成長過程。
每學期初調查摸底，掌握“留守兒童”的動態信息，分雙親外出、單親外出兩大類建檔。各班主任對本班在校的“留守兒童”進行認真的調查和登記，建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：兒童的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。加強學校與兒童家長或其他法定監護人的聯系，設立、開通“親情熱線”，建立留守兒童父母與孩子、留守兒童監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度，及時與家長交換意見，同對“留守兒童”開展有針對性的管理和教育。
三是多措并舉，全力營造“留守兒童”溫暖之家。通過建立“愛心媽媽”隊伍、設立“溫馨小屋”、組建“興趣小組”、開辦“愛心小灶”、組織豐富多彩的愛心幫扶活動，從生活、心理、學習、成才等方面全方位呵護“留守兒童”成長。為此，學校成立了“心理健康咨詢室”，安排富有經驗的教師開展留守兒童心理健康咨詢。每周星期一至星期五，學校安排一名富有愛心和教育經驗的教師，利用課余時間為“留守兒童”解決這些方面所存在的疑惑和困難。當然各班在日常活動中也格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。利用節日開展關愛活動，例如：端午節，召集全體留守子女包粽子、吃粽子，讓他們感受到節日的氣氛，家的溫暖，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
學校主動爭取政府和社會有識之士來關愛留守兒童，共同營造社會關愛的良好氛圍。通過開展面對面交流等活動，了解每個學生的家庭狀況、學習、思想和生活情況，勉勵他們快樂生活、安心學習、健康成長，做一個有愛心、對社會有貢獻的人。
留守兒童表現出的問題雖然突出，但存在的問題卻有許多共性。面對這一特殊群體，讓我們用愛心溫暖留守娃；用貼心呵護留守娃；用恒心關注留守娃。讓我們共同為留守娃撐起一片湛藍的晴空，讓孩子的內心充滿陽光，臉上露出燦爛的笑容。
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