做新時代有為教師
古人說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”說的就是把老師比作那勤勞的蠶蟲與燃燒自我來照亮別人的蠟燭。在時代飛速發展的21世紀，我要說：師者的存在從來就不是被道德綁架的無情蠟燭，而是傳道受業解惑，不斷讓自身沐浴希望的光芒，站在浩瀚的書海上眺望，為祖國的花朵撐起未來的蒼穹。
一個民族想要振興和發展，根基就在于教育。從小我遵循著“四有學生”的標準而成長，如今我在為成為“四有老師”而努力。胸前鮮艷的紅領巾變為永不褪色的黨章，國歌在心中形成的旋律鑄成一股不斷前行的勇氣，鼓舞著成為一位中華民族偉大復興的筑夢人，雖微小而不足道，但也能桃李滿天下。
記得去年我特地申請教一年級的學生，學生們都是從幼兒園過渡而來的孩子。開學前一段時間，或許會因為群居效應乖乖做事，但是時間久了會開始“恣意妄為”。所以開學的第一天，我讓學生記住一句話：“我是某班的學生，我不做損害班級利益的事情”。盡管他們還懵懵懂懂，但至少也知道不能做對班級不利的事。
但凡事總有例外，班里有一個皮膚黝黑的男孩叫潘小浪，一看外表就給人特別好動的感覺。果不其然，在開學后一段時間，我時而接到生活阿姨對他的紀律投訴，時而接到學生糾察員對他的指責；同班學生生氣地跑來告他的狀，親眼見到他攀爬體育場的大門………種種讓人應接不暇的“花招”令人眼花繚亂。我依例找來了潘小浪的家長進行情況反映，讓我意想不到的是，小浪的家長找了一個小孩“本身就頑皮”的借口進行搪塞，而且在談話中，我也了解到家長雙方因為做檔口生意而無暇管教孩子。當時我的思慮正如展現在臉上皺著的眉頭，我該如何教育這樣一個缺少管教的孩子呢？
往后的日子里我開始嘗試不同的教育方法：
a計劃：每當潘小浪開始“興風作浪”的時候，他要面對的是當著全班同學的面說說自己的表現；
b計劃：我把潘小浪做錯的事情以客觀的語氣在班里闡述了一遍，并且讓他站著仔細聽；當自己的錯事被梳理復述了一遍時，心智尚未成熟的孩子總會有多少知錯的感覺明顯反應在臉上；
計劃c：潘小浪雖然在行為上十分調皮，但腦子還是挺好使的，在課堂上能夠回答出跟別人不一樣的答案。捕捉到這點，我有意讓這個有點高的男孩往前面偏左的地方坐坐，一方面是便于盯著紀律，另一方面他感受到了老師的用意，只要當他積極回答問題時，我一個認同的眼神，他就坐得端端正正。
慢慢地，他能夠跟著老師的思路走，課堂上哪還顧得了做小動作？！我相信耳濡目染的作用，只要想方設法引導，在學生的心中就能夠慢慢定位正確的方向，在這個過程中再適度放手，學生就像學踩單車一樣，在往后的路途上，即使會跌掉，也會爬起來繼續前進。
新時代，新召喚。教師是人類靈魂教育的工程師，肩負著培育國家頂梁柱的重要責任。在今后的工作中我將秉承孔夫子的教育精神，認真學習習近平主席的講話精神，把滿腔報國理想付與自己最忠誠的教育事業，履行職業道德規范，做一個新時代的青年好教師。
（陳俊琪）
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