順德深入推進教研改革，打造“有質量的教育”
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教育是順德的核心競爭力，順德把教育質量當做首要目標來抓。2017年以來，順德區教育局通過探索構建統籌兼顧的區域聯合教研體系（又稱“大教研”體系）、深入推進強師工程等，努力實現順德“打造珠三角教育高地”的教育發展目標。得益于此，在2017年首屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽、廣東省中小學正高級教師職稱評審、廣東省特色課程建設評比等等當中，順德教育界均取得了矚目的成績，反映了順德區教育教學質量不斷上升的趨勢。
1月29日上午，2017順德教育工作總結暨教師培訓動員會在順職院舉行
1月29日上午，2017順德教育工作總結暨教師培訓動員會在順德職業技術學院舉行，會上區委副書記王勇談到，過去一年，順德在構建“區-鎮-校”一體化的教研體系，深入推進集團化辦學，加強教師隊伍建設等方面進行積極而有益的努力，新的一年要繼續發力，重點抓好教師培訓等工作，推動全區教學質量躍上新臺階。今、明兩天（29日-30日），順德區中小學校長“教育家”能力培訓班開班，邀請了國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會常務副會長戴家干教授等知名專家講課，開啟了2018年教師培訓工作的序幕。
在黨的十九大報告提出的“有質量的教育”戰略背景下，順德教育也面臨著改革發展的重要時期，只有不斷開放創新，才能推動全區教育綜合改革向前發展。
通過統籌全區教研力量，開展交流、競賽等活動，促進了全區教育教學能力的提升
構建“大教研”體系，深化推進教研改革
此前，順德各區域、鎮街的教研工作相對獨立，缺乏一個統一的機制將其統籌起來，一定程度上影響了教育教學質量的整體提升。為此，乘著深入推進教育綜合改革的春風，2017年4月，順德區教育局出臺了《關于推進區域教研改革發展工作的指導意見》，隨后構建起了“區—鎮—校”一體化的“大教研”體系，打破了層級限制，明晰了各級教研工作的職責分工，并規劃了打造三級教研員隊伍、搭建教研信息共享平臺等具體舉措。
“大教研體系推動了區域教研一體化，促進了全區教育資源更為合理、均衡的分配。”順德區教育局常務副局長蔡遙炘認為，通過統籌全區教研力量，在課題研究、學科建設、教學交流等方面實現了一體化，從而推動了全區教育教學質量的整體提升。
在“大教研”體系之下，2017年各鎮街中心教研組聯合落實教研工作，如開展了初中歷史特色課堂教研活動、小學語文聯片活動，促使教師分享、探討的教學做法和經驗，提升自身教學能力。區教研室重新進行功能上的調整和劃分，并精心選擇、吸納優秀教師擔任教研員，組建了區、鎮（街道）、校三級教研員隊伍。
順德區教育發展中心教研室主任張峰表示，通過“大教研”體系這一聯動機制，形成了“全區教研、全面教研、全員教研”新格局，充分調動了全體教師積極參與教研。“不同鎮街會進行對比、借鑒，會想‘別人做得好的地方自己是否也能做好’，由此就形成了互相激勵、促進的氛圍。”
為了提升教研員的教研能力，區教研室還多次邀請了市內優秀教研員來順德開展專項培訓，組織其前往上海、湖南等地參加新高考改革、競賽輔導員等培訓班。
在多措并舉之下，2017年順德充分發揮大教研機制作用，各學校在中、高考備考策略、學校管理等方面做到了一體化。當年順德高考上交了一份令人滿意的答卷：全市理科最高分花落順德，全市文、理總分前10占了9席，重點上線人數比去年增長近兩成。
順德區委副書記王勇出席順德優秀教育人才赴深圳跟崗培訓總結會
打造強師隊伍，“一籮筐”人才引進培養機制
教師隊伍是推進和落實改革的核心力量，也是教育質量提升的直接體現。順德是如何打造強師隊伍的呢？順德區教育局副局長冼彌冬介紹到，2017年，順德區教育局根據全區“內提外引”的戰略部署，深入推進強師工程，按照入職教師—優秀教師—骨干教師—名師—教育家的教師專業發展梯級路徑，為教師提供富有針對性的職業生涯發展平臺。
2017年順德陸續發布《順德區高層次教育人才確認辦法》、《順德區高層次教育人才安家補貼實施辦法》、《順德區教育事業單位引進高層次教育人才實施方案》，通過規范的制度和富有吸引力的政策，面向全國引進高層次教育人才，據悉，截止目前為止，已確認3006名存量高層次教育人才，完成了引進不少于100名高層次人才的任務，為區域核心競爭力的提升夯實教育人才基礎。
順德區教育局在教師培訓方面也推出了不少創新舉措。如從2017年春季起，順德分批組織優秀教育人才到省內外學校進行定期脫產跟崗的培養學習；4月至11月，分別派出兩批共42位優秀教育人才赴深圳外國語學校進行為期2—3個月的跟崗學習。在首屆省中小學青年教師教學能力大賽總決賽中，順德養正學校老師朱燾取得初中語文學科第一名的好成績，他坦言：“獲獎離不開學校、區教育局對青年教師的重視和培養。”
此外，為培養造就一支具有較強示范、引領和輻射作用的高層次教育人才隊伍，順德區教育局擬定了“名師工程”、“青藍工程”培養方案：從2017年起，每批認定區名教師、名班主任、名校長（園長）分別不少于150名、100名、30名，認定周期為三年；計劃通過實施“青藍工程”，評選區“教壇新秀”，指導青年教師培訓培養工作。
蔡遙炘談到，近年來，在優質均衡教育理念的貫徹下，通過上述舉措的推出，加上各學校積極推行教科研改革，教師隊伍（尤其是年輕教師）得以在教學一線中快速成長，整體上教師隊伍比較年輕，專業化、學術水平也比較高。
而在剛結束的廣東省中小學正高級教師職稱評審中，全市獲評教師11名，其中順德占了5名；首屆省中小學青年教師教學能力大賽總決賽結束，順德49位老師獲獎，郭建英老師摘得本次大賽唯一一枚“廣東省五一勞動獎章”…… 順德教師頻頻傳來的喜訊，印證著順德這“一籮筐”的教師人才引進或培養舉措取得明顯成效。
教育質量的提升，將惠及千萬順德學子成長成才（資料圖）
以質量為核心，繼續深化教育綜合改革
2017年-2019年是順德區全面深入推進教育綜合改革的重要時期，其中深化教研改革、課程改革，加強對學校教學業務的引領與指導，推進教師隊伍建設，提升全區教育質量是改革的重點。
接下來，順德區教育發展中心將加強對新高考背景下的中、高考研究，培育一批能引領全區課程建設的學科基地，通過深化課程改革的典型案例，實現以點帶面，繼續促進區域聯合教研。此外，還計劃打造省、市、區級示范教研組，提高學科整體教學水平。
張峰認為，為了讓‘大教研’體系發揮更大作用，順德教育界要繼續圍繞課堂改革、課程建設，完善素質教育體系，構建各學校辦學特色，并以課題研究為抓手，將成果運用到提升教學質量上來。
總體上來看，順德高級、特級、名師在全區教師群體占比并不是很高，為此，在教師隊伍建設方面，冼彌冬介紹到，下階段將進一步推動強師工程建設，建立名師孵化器基地，完善名教師、名班主任、名校長的培育、使用和管理工作，同時探索建立教師培訓的質量評估和監測機制，對各類培訓開展質量評估和監測工作，實行精準培訓。“希望通過打造一流的教師隊伍，讓其成為推進教育改革的強大力量。”
當順德以巨大的決心和堅定的腳步全面開啟教育綜合改革帷幕之時，就是以高質量為目標的。在剛剛勝利召開的區十三屆黨代會三次會議也鮮明的指出，順德將進一步加大教育投入，推動教育增量提質。可以預見的是，接下來，在“有質量的教育”戰略的貫徹落實下，隨著更多教育改革舉措的全力鋪開，順德會離“打造珠三角教育高地”目標越來越近。
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