如何破解教育不平衡難題？惠州探索集團(tuán)化辦學(xué)
東江時(shí)報(bào)訊 記者馮麗均 如何破解教育不平衡難題？集團(tuán)化辦學(xué)。今年4月21日，惠州一中教育集團(tuán)成立，開啟了我市集團(tuán)化辦學(xué)新模式，全城矚目。此項(xiàng)教育惠民改革，被師生、家長(zhǎng)寄以“在家門口上好學(xué)”的厚望。如今，新探索已實(shí)施兩個(gè)月，效果如何？東時(shí)記者就此做了走訪。
市四中初中部語文老師陳曉燕（右一）認(rèn)為，到市一中跟崗學(xué)習(xí)讓她學(xué)到不少教學(xué)知識(shí)，開拓了思維。《東江時(shí)報(bào)》記者馮麗均 攝
背景：促義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
長(zhǎng)期以來，優(yōu)質(zhì)教育資源不充分、不平衡是困擾許多地方的難題，好的師資、生資向強(qiáng)校聚焦，名校恒強(qiáng)，弱校恒弱，惠州也同樣存在這個(gè)問題。
另一方面，從今年開始，惠城區(qū)將停止高中招生，這是一個(gè)契機(jī)，讓城市管理者深思，如何用好學(xué)校資源辦好義務(wù)階段教育。
集團(tuán)化辦學(xué)新模式就此提出。4月21日，惠城區(qū)政府、市教育局委托管理學(xué)校協(xié)議簽訂，標(biāo)志著惠州一中教育集團(tuán)成立，由市一中托管市四中、市田家炳中學(xué)，助力兩所中學(xué)提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。具體作法是，通過“四同”舉措（同管理、同教研、同評(píng)價(jià)、同結(jié)對(duì)），優(yōu)化教育資源組合，發(fā)揮名校輻射示范效應(yīng)，帶動(dòng)發(fā)展相對(duì)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、新建學(xué)校，增強(qiáng)自身造血機(jī)能，從而不斷生成新的優(yōu)質(zhì)教育資源，使成員學(xué)校獲得更穩(wěn)健發(fā)展。也因此，此舉被視為教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力辦人民滿意教育的創(chuàng)新舉措。
實(shí)施：打開老師教學(xué)思路新世界
新探索實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，僅兩個(gè)月，但身在其中的人已很有感觸。5月14日，市四中初中部語文老師陳曉燕跟另外兩位老師被派到市一中跟崗學(xué)習(xí)。
“以前都是跟城區(qū)的學(xué)校交流，很少有機(jī)會(huì)這樣近身長(zhǎng)時(shí)間地觀摩、學(xué)習(xí)市直學(xué)校的做法。”對(duì)陳曉燕來說，對(duì)教學(xué)觀念的顛覆從備課就開始了。
市一中每個(gè)學(xué)科都有帶頭人，每周安排一個(gè)固定的集體備課時(shí)間，同一學(xué)科的教師齊聚一起備課，“就像頭腦風(fēng)暴一樣，老師們共享自己教學(xué)的好思路、好方法，互相啟發(fā)，尤其是對(duì)年輕的老師，會(huì)學(xué)會(huì)從許多不同角度去思考如何教好學(xué)生。”
陳曉燕印象最深的是在教授《假如你欺騙了生活》這首詩歌時(shí)，朱小蘭老師在做對(duì)比閱讀教學(xué)時(shí)，從“假如我欺騙了生活”的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。八年級(jí)張文波老師的公開課 《一滴水經(jīng)過麗江》就很接地氣，以“發(fā)朋友圈”的活動(dòng)來展現(xiàn)麗江的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。另外還有教授《陋室銘》時(shí)的仿學(xué)拓展教學(xué)等，都讓陳曉燕感觸良多，“你會(huì)覺得眼前打開了一個(gè)新的世界，原來還可以這樣教學(xué)。”
語文學(xué)習(xí)離不開背誦，如何讓學(xué)生愿意去背誦課文？陳曉燕也學(xué)到了一個(gè)很有效的方法。學(xué)校提前對(duì)每個(gè)月規(guī)劃不同的教學(xué)主題，例如5月是讀書月，語文學(xué)科舉辦了快樂記憶比賽等相關(guān)活動(dòng)，這種比賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到了樂趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提升，“家長(zhǎng)跟我反映說，以前都不肯背書，現(xiàn)在在家里都主動(dòng)背，希望學(xué)校繼續(xù)搞下去。”
在這樣的觀摩學(xué)習(xí)下，陳曉燕也反思了自己以往教學(xué)，“感覺自己以前教學(xué)節(jié)奏慢了點(diǎn)，導(dǎo)致課堂會(huì)有所拖沓，如果把節(jié)奏加快一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更專注，課堂也會(huì)更高效。”
深入：“四同”舉措將全面開展
不僅是教學(xué)教研，在對(duì)班級(jí)的管理上，陳曉燕也受到啟發(fā)。她教的一個(gè)班換了新的班主任，學(xué)生與班主任之間，學(xué)生之間的凝聚力都不是很夠。“那位老師想了個(gè)招，他約上家長(zhǎng)、學(xué)生在一個(gè)周末一起去爬高榜山。就這樣一個(gè)普通的舉措，下一周回來上學(xué)后，整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新，學(xué)生也更自覺遵守紀(jì)律，其他老師也去問他施了什么魔法。”陳曉燕說，這樣普通的活動(dòng)卻促進(jìn)了班級(jí)的建設(shè)，是以前的她完全沒有想到的。
陳曉燕的經(jīng)歷是惠州探索集團(tuán)化辦學(xué)開端的一個(gè)縮影，對(duì)于老師而言，在教學(xué)考研、班級(jí)管理方面都帶來新的思維碰撞和好經(jīng)驗(yàn)的傳播，而放大到整間學(xué)校的發(fā)展，顯然值得期待。據(jù)了解，以市四中為例，下學(xué)期開始，同管理、同教研、同評(píng)價(jià)、同結(jié)對(duì)的“四同”舉措將全面開展，例如，不僅市四中派老師到市一中跟崗，市一中還將向其選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教育教學(xué)管理人員和骨干教師，分別擔(dān)任校長(zhǎng)助理、年級(jí)長(zhǎng)和科組長(zhǎng)。
“集團(tuán)化辦學(xué)雖然開展時(shí)間不長(zhǎng)，但家長(zhǎng)卻很敏銳感覺到了學(xué)校及老師的改變，對(duì)學(xué)校及老師的評(píng)價(jià)高了很多，很多家長(zhǎng)說想到四中上學(xué)。可以說，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由‘家門口上學(xué)’到‘家門口上好學(xué)’的事情正在發(fā)生著。”陳曉燕說道。
惠州集團(tuán)化辦學(xué)新舉措
●學(xué)校管理層互動(dòng)融合
建立學(xué)校管理工作聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)行學(xué)校管理的交流、教育理念的碰撞、學(xué)校發(fā)展的謀劃等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層管理機(jī)構(gòu)和黨群組織 （工、青、關(guān)、少）建立對(duì)口聯(lián)系。
●教師互動(dòng)融合
市一中向市四中和市田家炳中學(xué)各選派教育教學(xué)管理人員和骨干教師，分別擔(dān)任這兩所中學(xué)的校長(zhǎng)助理、年級(jí)長(zhǎng)和科組長(zhǎng)。
●教學(xué)教研互動(dòng)融合
1 同教研。統(tǒng)一課程設(shè)置，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一培優(yōu)補(bǔ)差模式，統(tǒng)一聯(lián)考，統(tǒng)一開展教研活動(dòng)，統(tǒng)一開展教師培訓(xùn)。
2 同評(píng)價(jià)。建立互動(dòng)交流的教師的評(píng)價(jià)體系；建立三校教師發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系；建立三校學(xué)生發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系。通過橫向的比較和縱向的發(fā)展變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師教學(xué)熱情和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成“教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)優(yōu)”的教學(xué)風(fēng)貌。
3 同結(jié)對(duì)。三校教師資源互相打通，遴選出一批“青年教師輔導(dǎo)教師”，組織部分教師“拜師傅”“帶徒弟”，結(jié)為“一對(duì)一”互助對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
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市四中初中部語文老師陳曉燕（右一）認(rèn)為，到市一中跟崗學(xué)習(xí)讓她學(xué)到不少教學(xué)知識(shí)，開拓了思維。《東江時(shí)報(bào)》記者馮麗均 攝
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另一方面，從今年開始，惠城區(qū)將停止高中招生，這是一個(gè)契機(jī)，讓城市管理者深思，如何用好學(xué)校資源辦好義務(wù)階段教育。
集團(tuán)化辦學(xué)新模式就此提出。4月21日，惠城區(qū)政府、市教育局委托管理學(xué)校協(xié)議簽訂，標(biāo)志著惠州一中教育集團(tuán)成立，由市一中托管市四中、市田家炳中學(xué)，助力兩所中學(xué)提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。具體作法是，通過“四同”舉措（同管理、同教研、同評(píng)價(jià)、同結(jié)對(duì)），優(yōu)化教育資源組合，發(fā)揮名校輻射示范效應(yīng)，帶動(dòng)發(fā)展相對(duì)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、新建學(xué)校，增強(qiáng)自身造血機(jī)能，從而不斷生成新的優(yōu)質(zhì)教育資源，使成員學(xué)校獲得更穩(wěn)健發(fā)展。也因此，此舉被視為教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力辦人民滿意教育的創(chuàng)新舉措。
實(shí)施：打開老師教學(xué)思路新世界
新探索實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，僅兩個(gè)月，但身在其中的人已很有感觸。5月14日，市四中初中部語文老師陳曉燕跟另外兩位老師被派到市一中跟崗學(xué)習(xí)。
“以前都是跟城區(qū)的學(xué)校交流，很少有機(jī)會(huì)這樣近身長(zhǎng)時(shí)間地觀摩、學(xué)習(xí)市直學(xué)校的做法。”對(duì)陳曉燕來說，對(duì)教學(xué)觀念的顛覆從備課就開始了。
市一中每個(gè)學(xué)科都有帶頭人，每周安排一個(gè)固定的集體備課時(shí)間，同一學(xué)科的教師齊聚一起備課，“就像頭腦風(fēng)暴一樣，老師們共享自己教學(xué)的好思路、好方法，互相啟發(fā)，尤其是對(duì)年輕的老師，會(huì)學(xué)會(huì)從許多不同角度去思考如何教好學(xué)生。”
陳曉燕印象最深的是在教授《假如你欺騙了生活》這首詩歌時(shí)，朱小蘭老師在做對(duì)比閱讀教學(xué)時(shí)，從“假如我欺騙了生活”的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。八年級(jí)張文波老師的公開課 《一滴水經(jīng)過麗江》就很接地氣，以“發(fā)朋友圈”的活動(dòng)來展現(xiàn)麗江的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。另外還有教授《陋室銘》時(shí)的仿學(xué)拓展教學(xué)等，都讓陳曉燕感觸良多，“你會(huì)覺得眼前打開了一個(gè)新的世界，原來還可以這樣教學(xué)。”
語文學(xué)習(xí)離不開背誦，如何讓學(xué)生愿意去背誦課文？陳曉燕也學(xué)到了一個(gè)很有效的方法。學(xué)校提前對(duì)每個(gè)月規(guī)劃不同的教學(xué)主題，例如5月是讀書月，語文學(xué)科舉辦了快樂記憶比賽等相關(guān)活動(dòng)，這種比賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到了樂趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提升，“家長(zhǎng)跟我反映說，以前都不肯背書，現(xiàn)在在家里都主動(dòng)背，希望學(xué)校繼續(xù)搞下去。”
在這樣的觀摩學(xué)習(xí)下，陳曉燕也反思了自己以往教學(xué)，“感覺自己以前教學(xué)節(jié)奏慢了點(diǎn)，導(dǎo)致課堂會(huì)有所拖沓，如果把節(jié)奏加快一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更專注，課堂也會(huì)更高效。”
深入：“四同”舉措將全面開展
不僅是教學(xué)教研，在對(duì)班級(jí)的管理上，陳曉燕也受到啟發(fā)。她教的一個(gè)班換了新的班主任，學(xué)生與班主任之間，學(xué)生之間的凝聚力都不是很夠。“那位老師想了個(gè)招，他約上家長(zhǎng)、學(xué)生在一個(gè)周末一起去爬高榜山。就這樣一個(gè)普通的舉措，下一周回來上學(xué)后，整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新，學(xué)生也更自覺遵守紀(jì)律，其他老師也去問他施了什么魔法。”陳曉燕說，這樣普通的活動(dòng)卻促進(jìn)了班級(jí)的建設(shè)，是以前的她完全沒有想到的。
陳曉燕的經(jīng)歷是惠州探索集團(tuán)化辦學(xué)開端的一個(gè)縮影，對(duì)于老師而言，在教學(xué)考研、班級(jí)管理方面都帶來新的思維碰撞和好經(jīng)驗(yàn)的傳播，而放大到整間學(xué)校的發(fā)展，顯然值得期待。據(jù)了解，以市四中為例，下學(xué)期開始，同管理、同教研、同評(píng)價(jià)、同結(jié)對(duì)的“四同”舉措將全面開展，例如，不僅市四中派老師到市一中跟崗，市一中還將向其選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教育教學(xué)管理人員和骨干教師，分別擔(dān)任校長(zhǎng)助理、年級(jí)長(zhǎng)和科組長(zhǎng)。
“集團(tuán)化辦學(xué)雖然開展時(shí)間不長(zhǎng)，但家長(zhǎng)卻很敏銳感覺到了學(xué)校及老師的改變，對(duì)學(xué)校及老師的評(píng)價(jià)高了很多，很多家長(zhǎng)說想到四中上學(xué)。可以說，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由‘家門口上學(xué)’到‘家門口上好學(xué)’的事情正在發(fā)生著。”陳曉燕說道。
惠州集團(tuán)化辦學(xué)新舉措
●學(xué)校管理層互動(dòng)融合
建立學(xué)校管理工作聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)行學(xué)校管理的交流、教育理念的碰撞、學(xué)校發(fā)展的謀劃等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層管理機(jī)構(gòu)和黨群組織 （工、青、關(guān)、少）建立對(duì)口聯(lián)系。
●教師互動(dòng)融合
市一中向市四中和市田家炳中學(xué)各選派教育教學(xué)管理人員和骨干教師，分別擔(dān)任這兩所中學(xué)的校長(zhǎng)助理、年級(jí)長(zhǎng)和科組長(zhǎng)。
●教學(xué)教研互動(dòng)融合
1 同教研。統(tǒng)一課程設(shè)置，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一培優(yōu)補(bǔ)差模式，統(tǒng)一聯(lián)考，統(tǒng)一開展教研活動(dòng)，統(tǒng)一開展教師培訓(xùn)。
2 同評(píng)價(jià)。建立互動(dòng)交流的教師的評(píng)價(jià)體系；建立三校教師發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系；建立三校學(xué)生發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系。通過橫向的比較和縱向的發(fā)展變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師教學(xué)熱情和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成“教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)優(yōu)”的教學(xué)風(fēng)貌。
3 同結(jié)對(duì)。三校教師資源互相打通，遴選出一批“青年教師輔導(dǎo)教師”，組織部分教師“拜師傅”“帶徒弟”，結(jié)為“一對(duì)一”互助對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
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