孩子作業由家長批改？岳陽市教體局回應...
□長江信息報記者 顏君
孩子的家庭作業到底該不該讓家長批改簽字？近日，陜西省教育廳發布《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，得到不少家長的點贊。目前至少已有浙江、陜西、山東、遼寧、寧夏、江蘇、重慶7省份發布相關文件，叫停家長批改作業。
昨日，記者在岳陽城區走訪發現，大多數小學仍有家長批改簽字的要求。采訪中，不少小學老師表示，教育孩子并不是老師一個人的事情，應由家校雙方共同完成，家庭應該督促孩子養成良好的習慣，字跡工整及時完成家庭作業；學校應該對孩子的學習負責，傳達知識、解決疑惑。
事件>>>
家長未批改作業被老師點名批評
日前，網曝江西吉安井岡山經開區學校幾名學生的家長，因未批改作業被老師在家長群里點名批評：“昨晚賺了幾百萬？”“將來你的孩子和你一樣可悲！”根據曝光的聊天記錄，老師的意思是，學生作業應該先由家長批改，之后再交給老師檢查。至于為什么要家長批改，老師們給的答復是，“因為只有批改了才有效果，才知道孩子哪里沒有掌握，這樣才能更好地輔助教學。”
針對這一現象，陜西省教育廳發布《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，明確要求教師不得要求家長批改或糾正孩子作業錯誤，不得布置要求家長完成或代勞的作業。
通知明確規定，教師不得超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力布置集體性學生作業；在小學正常上學期間，鼓勵學校每周除雙休日外，有一天不布置作業。在初中正常上學期間，鼓勵學校每月除雙休日外，有一天不布置作業；鼓勵以家庭勞動、閱讀欣賞、體育活動、社會實踐等活動類作業替代書面作業。杜絕作業內容和形式“繁、難、偏、舊”，杜絕機械重復性作業，杜絕以增加作業量的方式懲罰學生，杜絕過度要求家長參與學生作業的完成與批改；教師不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業……
該《通知》發布后，引來不少家長的點贊，“需要減負的不僅僅是孩子，還有家長。”另外還有其他地區的網友發帖表示，“強烈要求全國推行。”
調查>>>
送孩子上“小課桌”做作業成家長首選
說起孩子的作業要批改簽字，市民周女士深有感觸。她女兒已經讀五年級了，以前晚上回家后，她既要做飯，又要批改檢查孩子的作業，經常弄到很晚才能休息。今年，她將孩子送到了校外的“小課桌”，每天中午放學后，周女士的女兒便去“小課桌”吃飯、午休；下午到了上課時間再去學校；下午放學后，又去“小課桌”，吃晚飯，做作業。差不多晚上8點左右，周女士再將女兒接回家。“現在輕松多了，‘小課桌’孩子多，學習氛圍濃，‘小課桌’的老師也會檢查批改孩子的作業并簽字。”周女士說，她理解老師這個職業的困難，除了批改作業任務大，課前備課也需要大量時間，工作量較大。“雖然我不批改孩子的作業，但有時還是會督促孩子在學習上多用心，提前將要學的內容先看一遍。”
“我家孩子現在上六年級了，每周一至周五，我都會在她的作業上簽字，周日會批改她的數學作業。”家長王女士認為，孩子是自己的，她很樂意檢查批改孩子的家庭作業。
“孩子有哪些知識點沒掌握，老師就應該在檢查作業的過程中發現，怎么能將批改作業交給家長？”市民歐陽女士告訴記者，她家小孩現在讀六年級了，本來孩子寫作業就慢，加上內容一多，經常要到晚上11點多才能睡覺。“現在每個班級都有微信群，老師每天都會在里面發布家庭作業的答案，讓家長們給孩子批改。”歐陽女士說，但英語和數學科目的有些題目她根本不會做，更別說教孩子了。并且自己每天也有工作，回家后還要教孩子作業，經常是三句話不到就會來脾氣。她希望孩子的家庭作業還是應該由老師來批改，而像背課文、英語單詞，這些家長們是完全可以督促完成的。
聲音>>>
教育，應由家校共同完成
“我認為可以要求家長檢查孩子的家庭作業是否完成和書寫質量，對錯的批改則可隨意。”岳陽經濟技術開發區東城小學教師謝芳認為，家長檢查作業可以有效督促孩子養成按時完成作業的習慣，了解孩子學習近況，這也是對自己孩子負責的表現。
“老師要求家長配合檢查孩子的作業，其主要目的是讓家長督促孩子在家認真完成作業，養成好習慣。”岳陽樓區楓樹小學教師胡蘭芳表示，家長督促孩子完成作業的同時也是和孩子在進行親子溝通，在對待孩子學習方面家長不能只當甩手掌柜。
“作業批改和考試是教師教學環節中的常規工作和重要教育手段，不僅是使學生鞏固所學知識、提高能力的有效途徑，也是教師和學生之間相互交流的重要途徑。”岳陽市教育體育局基教科相關負責人表示，作業批改和考試、練習組織形式多種多樣，有的要求全批全改，有的要求學生互批，有的要求學生自主批改，學科教師會根據各階段教授知識的特點設置有針對性的作業布置方式和批改方式，岳陽市中小學校學生的課堂作業和家庭作業都是要求由教師全批全改，只有一部分的默寫、小作文、研究性學習、互動、實踐作業會要求由學生互批和自主批改，這是學生學習方式的一種變革，也是對教學輔導的有效補充，有利于加強學生的團隊合作意識和糾錯能力，一定程度上也能幫助學生學習。“在國家倡導的互聯網+時代以及先進地區教育經驗的輻射影響下，互動的學習方式會逐漸被教師學生所喜愛，成為學校教學常規管理中的新常態化管理手段，我們也將進一步探討和完善有關作法，更規范、科學、有效地管理教育教學。”
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