反思一下 你是不是愛單方面給孩子立規(guī)矩？
反思一下 你是不是愛單方面給孩子立規(guī)矩？
話題
背景
最近，在某電視臺的綜藝節(jié)目中，孩子站上“勇氣臺”發(fā)聲，讓家庭教育問題再次得到廣泛關(guān)注。越來越多的人認(rèn)為，父母以父母的身份與他們孩子的溝通，是一種單方面的成人對兒童的不平等錯位溝通。特別是，父母站在成人的立場，以事事為孩子著想的理由而忽略孩子的意見，給孩子立規(guī)矩的問題，受到了廣泛討論。古人常說，無規(guī)矩不成方圓，那么，在當(dāng)下家庭教育中，父母以成人的視角給孩子立規(guī)矩，真的就能“成方圓”嗎？
規(guī)矩是父母強(qiáng)加的，沒有考慮我的感受
“上小學(xué)的時候，我家就買了電腦，并接上了互聯(lián)網(wǎng)。相較于當(dāng)時家里沒有電腦的其他小朋友，我可以在家里上網(wǎng)，這讓我開心極了。但是，我媽給我定了個規(guī)矩，就是限定了我每天上網(wǎng)的時間。為了防止我不守規(guī)矩，我媽還給電腦設(shè)置密碼，只有爸媽在家的時候，我才可以在規(guī)定的時候用電腦。當(dāng)時不覺得有什么，直到進(jìn)入大學(xué)，被同學(xué)稱贊有規(guī)律地學(xué)習(xí)和合理地規(guī)劃玩耍時間，才發(fā)現(xiàn)父母給年幼的我定規(guī)矩的深意。如果沒有他們給我立規(guī)矩，并監(jiān)督我實(shí)施，我想我是不會有‘秩序感’的。”陳阿姨談到規(guī)矩的時候如此說道，但是，當(dāng)她有了兒子后，當(dāng)年父母立規(guī)矩的做法在兒子身上影響并不大。
陳阿姨因?yàn)榘褍鹤铀偷胶⒆油馄拍钦疹櫟囊欢谓?jīng)歷，對家庭規(guī)矩特別有感觸。“剛開始工作的一年，我和孩子他爸因?yàn)轭l繁出差，不得不把孩子送到外婆那里，請外婆幫忙照顧。沒想到的是，老年人對孩子極盡溺愛，把曾經(jīng)對我的嚴(yán)厲與規(guī)矩全收了起來，放縱孩子娛樂。回到家后，兒子在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，雖然坐在書桌前，但是明顯的心不在焉，時不時在電腦附近溜一圈。約定好的玩電腦時間到了，也不回房間。有一次哭著大喊：‘我都最后一關(guān)了，為什么不能讓我多玩一會？下次又要重新開始，為什么不給時間完成？為什么我想要的不給我，都把你們的期望強(qiáng)加給我……’”陳阿姨表示，家庭規(guī)矩的確立最開始是征得小鐘的同意，在家的時候也完成得特別好。一旦規(guī)矩被打破，小鐘感受到更大的娛樂自由度，便在學(xué)習(xí)和娛樂之間失去了分寸。學(xué)習(xí)的時候想著娛樂，娛樂中期望著時間無限，生活和學(xué)習(xí)都失去了秩序。
然而，陳阿姨的兒子小鐘委屈地說道，“到了外婆家，我想要什么，外婆都給我。在外婆家超開心，特別喜歡在外婆家，恨不得不回家。我覺得跟外婆一起，比在家里好，在家里，爸媽老管著我，這不許，那不許，想要個啥，要講半天道理，最后說到底就是不給我。”小鐘認(rèn)為，爸爸媽媽立規(guī)矩的時候，沒有參考他的意見，一旦有意見，爸媽都認(rèn)為他在想辦法逃避規(guī)矩，馬上就站在為他好的立場上給他講道理。規(guī)矩是他們強(qiáng)加給的，沒有考慮自己的感受。
立規(guī)矩是家庭成員共同參與的一件事
在姝姝家，并沒有因?yàn)榱⒁?guī)矩和打破規(guī)矩而發(fā)生家人之間的沖突。因?yàn)樵阪遥⒁?guī)矩是家庭成員共同參與的一件事。姝姝爸爸表示，許多成年人與孩子的溝通是不對等的。比如，有的家庭給孩子規(guī)定完成學(xué)習(xí)時間多少分鐘后，才可以娛樂。這其中有一個關(guān)鍵問題，一個幾歲的孩子對時間的長度是不敏感的，并且每個孩子完成學(xué)習(xí)的時間也是不同的，但是，我們做家長的，往往以自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)難度和時間長度來給孩子立規(guī)矩。
所以，表面上看，孩子不遵守約定，是破壞了規(guī)矩，其實(shí)，在家長制定規(guī)矩的過程中并沒有認(rèn)真關(guān)心過孩子對時間的認(rèn)知，至少沒有問過孩子，“你覺得半個小時可以完成哪些事？學(xué)習(xí)和娛樂的時間，你覺得應(yīng)該是多少？”在姝姝家，父母要跟孩子約定一件事，立一個規(guī)矩，都會讓孩子加入。姝姝爸爸談到這么一件事，前幾年帶姝姝去參觀書法展，并帶姝姝體驗(yàn)了一次書法后，姝姝對書法展現(xiàn)出濃厚的興趣，想要學(xué)習(xí)書法。當(dāng)時正值姝姝五年級，即將進(jìn)入學(xué)業(yè)壓力最重的六年級，因此，他和姝姝媽媽都有些擔(dān)心姝姝，怕她因?yàn)榕d趣而荒廢學(xué)業(yè)。于是，帶姝姝參觀了她期望就讀的中學(xué)，對比了她現(xiàn)在的成績和升學(xué)的分?jǐn)?shù)線，讓姝姝梳理了自己的學(xué)習(xí)時間，和已有的娛樂時間。他們把目標(biāo)、時間、已有的成績等，協(xié)助姝姝整理出來后，在暑假里，與姝姝立了一個學(xué)習(xí)書法的計(jì)劃和相應(yīng)的規(guī)矩，讓姝姝自己來執(zhí)行體驗(yàn)。暑假結(jié)束后，再讓姝姝自己來決定要不要繼續(xù)。
對于家里立規(guī)矩，父母都讓姝姝參加，讓姝姝一直覺得在家里很有存在感。姝姝如是說道，“有關(guān)我的事要立規(guī)矩，爸爸媽媽讓我表達(dá)自己的想法，并盡可能參考我的意見，讓我覺得我的生活是自己做主的。爸爸戒煙立規(guī)矩，媽媽健身立規(guī)矩，也會讓我參與，正因?yàn)槊看瘟⒁?guī)矩，都有我的參與，讓我覺得我是家庭里的一員。”她表示，爸爸媽媽一方面站在大人的角度給予他們的生活經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助她分配自己的學(xué)業(yè)和生活，一方面盡可能站在自己的角度，尊重了她的興趣與愿望。
合理的規(guī)矩能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
成都市沙河堡小學(xué)的李老師，現(xiàn)在帶的學(xué)生已經(jīng)六年級了。初到學(xué)校的時候，她的學(xué)生還是三年級，這三年里，李老師見證了他們的成長。提到給孩子立規(guī)矩，她認(rèn)為，是十分必要的。比如，在課堂上，老師進(jìn)入教室，在講臺上站好，值日生喊：“起立。”接著，全班同學(xué)站起來，喊：“老師好。”這既培養(yǎng)了學(xué)生對老師的尊重，也讓學(xué)生正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。但是，李老師剛帶這個班的學(xué)生的時候，總有幾個學(xué)生遲到或者不起立。于是，她立了一個規(guī)矩，她的每節(jié)課的前五分鐘，讓一個學(xué)生站在講臺上，用學(xué)生自己的方式來填滿這五分鐘。這五分鐘里，雖然李老師給出了一定的選項(xiàng)，如朗誦課文、分享故事，但是不限定具體內(nèi)容，讓學(xué)生們參與規(guī)矩的制定，按照自己的實(shí)際來發(fā)揮。并且，為了讓學(xué)生們感受到平等，李老師都會像學(xué)生一樣，坐在學(xué)生座上和學(xué)生們一起行禮，表達(dá)出對上臺學(xué)生的尊重。那以后，遲到的學(xué)生慢慢少了，每位學(xué)生都對上臺的同學(xué)極為尊重。
在全班同學(xué)都經(jīng)歷了一次后，李老師在一次班會課上，讓學(xué)生們圍坐在一起，鼓勵大家聊聊課前五分鐘的感受。有的學(xué)生說，“我在朗誦的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有在聽，我心里很失落。”有的學(xué)生說，“本來不愛學(xué)習(xí)的，但是老師規(guī)定了五分鐘必須站滿。不說話的話，感覺很尷尬，不得不準(zhǔn)備，讓我對這五分鐘有一種責(zé)任感，必須分享點(diǎn)啥。”有的學(xué)生說，“在全班面前讀課文，是第一次這么認(rèn)真讀課文。”在班會課的最后，李老師告訴大家，“這五分鐘，是讓你們培養(yǎng)一種責(zé)任感。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，如果這次是你上臺分享，那么你一定不會遲到。因?yàn)槟阌幸环N責(zé)任感，要完成這個任務(wù)。我不限定內(nèi)容，但要求同學(xué)們一定堅(jiān)持五分鐘，即使沉默也要在臺上呆足五分鐘，也是同學(xué)們對自己要做的事，要有所準(zhǔn)備，要有責(zé)任感。當(dāng)你分享得精彩，同學(xué)們自發(fā)地鼓掌。當(dāng)你沉默以對，你可能會認(rèn)為這是一種罰站，在臺上的五分鐘你會不好意思。”
教育中，規(guī)則和溝通是重要的組成因素。一方面，規(guī)則幫助孩子培養(yǎng)自律，梳理責(zé)任感。一方面，溝通讓孩子受到尊重，進(jìn)一步確認(rèn)自己的存在感。溝通促使規(guī)則的確立，規(guī)則促進(jìn)更有效、更實(shí)在的溝通。
專家視角
如何正確地
立規(guī)矩？
◎韓 靜（教育工作者、心理咨詢師）
從心理學(xué)層面來看，在完成事件的過程中，人們往往會呈現(xiàn)出不同的自我狀態(tài)，即父母自我狀態(tài)、成人自我狀態(tài)、兒童自我狀態(tài)，并與之匹配有不同的行為模式。父母的自我狀態(tài)意味著父母對孩子的訓(xùn)誡，內(nèi)化為我們自我的一部分。成人的自我狀態(tài)意味著我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識與把握，并由此出發(fā)，做出對現(xiàn)實(shí)的判斷，及對現(xiàn)實(shí)問題采取的解決模式。兒童自我狀態(tài)意味著我們內(nèi)心中一直存在著的兒童的那一面。如何正確地幫助孩子立規(guī)矩？關(guān)鍵在于，父母們在不同的自我狀態(tài)中切換，以最合適的狀態(tài)面對孩子。具體而言，有以下幾點(diǎn)：
第一，以兒童自我狀態(tài)與孩子平等對話，讓孩子參與其中。為了避免單向制定條約的不平等，讓約定的制定得到尊重，讓約定的完成具有說服力，讓孩子參與是必要的。孩子參與，不只是讓孩子純粹提意見、說觀點(diǎn)，而是要讓孩子明白規(guī)則于他們的意義是什么，制定規(guī)則的大人明白孩子們能做到哪一步，而不是憑借著大人們自己的經(jīng)驗(yàn)替孩子判斷。只有切實(shí)地參與其中，才能更好地執(zhí)行規(guī)定。
第二，以父母自我狀態(tài)幫助孩子細(xì)化規(guī)則，并言傳身教，協(xié)助孩子完成約定。細(xì)化規(guī)則，能夠幫助孩子清晰指令。言傳身教，讓父母也參與其中，讓孩子有學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)有規(guī)則的氛圍，能夠更好地協(xié)助孩子完成約定。
第三，當(dāng)約定被打破時，以成人自我狀態(tài)的模式靈活處理。因?yàn)榧词故谴笕艘矡o法做到完全自律，所以更不能強(qiáng)硬地要求孩子去完成。特別是，孩子無意破壞規(guī)則的時候。因此，面對該情況的時候，應(yīng)當(dāng)評估一下孩子歷來的表現(xiàn)，關(guān)心孩子的狀態(tài)。
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